今天，年北京市特级校长评选结果出炉，44位北京中小学校长当选。自年开始，本市遴选了首批93名中小学特级校长，今年5月，第二批特级校长的遴选工作启动。
经北京市中小学校长职级制评审委员会评审，最终，东城区史家胡同小学*总支书记洪伟、北京师范大学附属中学校长王丽萍、陈经纶中学新教育实验分校校长林辉、海淀区中关村二小校长杨刚，通州区芙蓉小学校长李涛等44名在首都基础教育领域贡献突出的书记、校长入选。
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特级校长评审中，如何通过评价改革实现从“育分”向“育人”的转变？如何认识和落实“‘双减’的治本之策在内功”这一要求？如何理解和落实大中小幼德育一体化衔接？“五育”之间的关系是什么？如何培养学生的家国情怀、创新精神和国际视野等“真问题”纳入考题，考验校长的治理能力和水平。记者采访了几位入选的校长。
“我抽到的答辩题目是教育评价改革。抽到这个问题我心中还有点欣喜，因为这正好是我一直在工作中深入思考的问题。”北京市特级校长、北京市东城区灯市口小学校长滕亚杰介绍，该校在学生评价中强调五育并举、以德为先，除了借助信息化手段设计实施指标多元的综合评价体系，还围绕“中轴线”等学校周边的特色资源，开发综合实践活动，将考察学生在活动中运用知识的能力作为学业评价依据之一。“对我而言，参评答辩的过程是整体提升自身素养和修养的过程。作为学校的*员干部，这次参评答辩让我又一次深入思考和认识了，新时代我们应当如何做教育。”滕亚杰说。
北京市特级校长、史家胡同小学*总支书记洪伟抽到的考题是“如果遇到家长因学生考试成绩未达到预期，围堵学校要求书记校长‘下课’，你是如何认识的，又应如何解决”。洪伟认为，解决题目中描述的问题，关键在于学校、教师、家庭、家长形成共识、共情、共为，协同合力共助孩子未来发展。
“习总书记在今年3月看望参加全国*协医疗卫生界教育界委员座谈会上明确指出，家长焦虑的背后是唯分数论的指挥棒。作为一名基础教育工作者我们要充分学习领会总书记讲话的重大意义，并且要广泛与家长进行沟通交流，学校与家庭要形成共识。人才不是天才，人才是多样的，我们要把每个孩子培养成才。能够培养出担负起民族复兴大任时代新人的学校就是好学校，能够培养出社会会主义合格建设者和可靠接班人的老师就是好老师。”洪伟说。
“双减就是减轻学生课业负担，减轻学生课外培训的负担，实质是要提升教学质量。”关于这次评审考题，北京市特级校长、北京交通大学附属中学教育集团校长戴文胜说：“学校前期做了深入调研，通过学生反馈的一些信息，捕捉到几个关键点，比如，学生喜欢有兴趣的课堂，喜欢有参与的课堂，而且还喜欢有成就的课堂，所以学校就用把幸福课堂，定位为有趣有参与和有成就的课堂。”
戴文胜介绍，一方面，确实在减轻学生课业负担，把留作业问题作为专项研究，成为年级组“微项目”必选项目，并由教学部门专项管理，坚决禁止重复性、惩罚性作业现象发生，在控制作业总量的同时提升作业质量，呈现科学研究的态势。
另一方面，通过提高课堂的效能实现双减的目的，进行了课堂教学模式的改革，建立了“三有”课堂的教学模式，即有趣、有参与、有成就。有趣的课堂可以提高学生的兴趣，使学生产生探究的愿望，有参与的课堂使学生的学习真正发生，有成就的课堂使教师和学生都有获得感。我们还根据各学科的特点提出不同学科三有课堂的评价标准，开展三有课堂的展示和评比动，使得教师让自己的每一节课都在三有的理念下开展，进而提高课堂教学的质量。
在中关村第二小学，学校把“双减”作为一项重要*治大事落实和做实，第一时间成立了课后服务工作专班，学校加强年级组的教研，统筹每个年级各个学科每周的作业安排，根据学生的实际需要设计年级不同的基础作业和梯度练习，同时结合学生实际情况让学生自主选择作业内容，深入推进教师的个体针对性作业指导，促进学生个体成长。
北京市特级校长、中关村第二小学校长杨刚介绍，学校除了任课教师努力创新课程形式、丰富课程内容之外，进一步完善家校共育渠道，邀请家长共同参与课程志愿服务。“本学期，中关村二小教育集团五校区共有近位家长走进学校的课后服务特色课程——儒雅讲堂，这些课程涉及语言与文化、艺术与审美、体育与健康、实践与探究、品行与修养、科学与创新六大领域，这样即提升了课后服务的质量，也调动了家长的积极性，促进了家庭和学校的协同育人。”杨刚说。
北京市特级校长、北京市第五幼儿园园长邹平介绍，该园一直