“你是做什么的？”“最近在忙什么？”
对博士生、博后、PI和科研人员来说，这些常见的、简单的寒暄，偏偏是最难回答的。“如果给你5分钟，你能把自己的课题讲清楚吗？能勾起听者巨大的好奇心吗？”
在西湖大学云栖校园的学术报告厅，面对全场爆满的观众，央视新闻评论员、人文学者*曾抛出的这犀利一问。
当天的讲座题目是《如何讲好一个故事》。最初以为是一堂新闻教学课，而后却惊奇地发现他在教科研人一项最基本的生存技能：从事基础研究的人，该如何讲好自己的科学故事？又该如何通过故事与世界、与未来建立连接？
*说，某种程度上说，文理是相通的——人文的背后需要有理工思维，而好的基础研究又将是更宏大的人文。
为什么做科研的同时，要学会讲故事人类最难的两件事是什么？第一，把你兜里的钱掏到我兜里来；第二，把我脑子里想的事情装到你脑子里。*说，好莱坞同时把这两件事干成了。“为什么？因为它是以故事为核心。”很多人以为，讲故事是文科生的特长，但真正讲好一个故事，需要文与理的融会贯通。*以疫情期间的一期《新闻1+1》为例。“我们是全国率先计算病死率的，开始只是好奇，但算着算着问题出现了。”他通过数据，发现武汉的病死率高得可怕，离开武汉的湖北省病死率大幅度下降，但又远远高于离开湖北的全国病死率。“当天晚上的节目，我正好提问杭州的李兰娟院士，她的回答是：在武汉，一群病人等一个医生；而离开湖北的全国，一群医生扑向一个病人。”后来，全国各地超过4万多名医护工作者驰援武汉，医患比得到缓解。“对于病死率的计算，让我们一下子开始在绝望中有了信心。”*说。这是由理科思维带来的人文结果，而科学归根到底还是人学，只有对人有痛感，对人性有了解，科学才更容易通。西湖大学的PI和博士生，从事的是前沿基础研究。在*看来，所谓前沿，就是要以非常敏锐的视角，站在全人类命运共同体的立场思考问题。“所以各位不要在心里分文和理，好的基础研究是更宏大的人文，那代表着我们对世界的了解、对未来的好奇。”他鼓励西湖大学的师生一定要把对未来的想象力——这个看似很人文的东西——和科学结合在一起。而这样的结合，就像霍金的《时间简史》，将使科学走出实验室，与更广泛的公众产生连接、互动和共鸣。从朋友圈开始，练习讲故事的四大能力我们明白了科学家也需要学会讲故事，但成为一个会讲故事的人，需要具备哪些能力呢？进入互联网时代，人人都是传播者，人人都是媒介人，会讲故事是每个人都要具备的媒介素养。“20年前，你会觉得我*是媒体人，现在谁不是媒体人呢？你发朋友圈吗？如果没有一定的媒介素养，你连朋友圈都发不好。”作为一个会讲故事的新闻人，*总结出四个核心能力——提炼核心事实、提问、写作、表达的能力。其中，他重点强调了前两项。回到文章开头的提问——如果给你个字，你能把一件事说清楚吗？如果给你5分钟，你有没有能力把你要做的课题讲明白？未来的科学很重要一点是和公众之间的互动，而不是仅仅停留在自己的空间里。“我从来很讨厌辩论，你见过辩论中谁被说服过呢？”*提出“说服力”和“信任力”两个概念，“你能用最短的时间提炼最短的关键词，把一个事情说清楚，才能产生说服别人的力量。生活中的很多机会，其实就是在试图说服但说服不力的过程中一一丧失了。”你看，这看似是一个媒体人的能力，但又何尝不是我们每个人所需要的能力？当然，除了会讲，还得会问。*希望在场师生记住一句话：事实是我们唯一的需要，而提问是我唯一的武器。“各位在西湖大学都有自己的课题要做，能精准问出问题的人，其实已经往前迈出了极大一步。”他说，学习是一个流动的过程，你可以在提问的过程中抓到自己的痛点，今天提出的问题和两个月之后提出的问题，明显能看出是不是在往上走台阶。所以，这不仅仅是媒体人的专长，也是每个人都应该拥有的核心力量。讲故事和写文章，都要见人见细节我们常常说，写文章要见人见细节，其实讲科研故事何尝不是如此？一个故事有没有讲好，听众才是评判者，正如所有的传播都是以到达为目的。*现场手把手传授了讲好故事的几点方法论。首先，多